{"id":24338,"date":"2021-05-11T11:13:02","date_gmt":"2021-05-11T14:13:02","guid":{"rendered":"https:\/\/hcd.malargue.gov.ar\/?p=24338"},"modified":"2021-06-16T12:45:47","modified_gmt":"2021-06-16T15:45:47","slug":"ordenanza-n-2-090-2-021","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hcd.malargue.gov.ar\/?p=24338","title":{"rendered":"ORDENANZA N\u00b0 2.090\/2.021"},"content":{"rendered":"

AUTORA:<\/strong> CONCEJAL DAIANA VARAS<\/p>\n

BLOQUE FRENTE CAMBIA MENDOZA\"\"<\/a><\/p>\n

VISTO: El contenido del Expte. N\u00b0 4.899-HC-028-2.021. Bloque Frente Cambia Mendoza. \u00a0 Proyecto de Ordenanza: Creaci\u00f3n del Programa\u00a0 Municipal\u00a0 de\u00a0 Prevenci\u00f3n de\u00a0 Violencia de G\u00e9nero en\u00a0 las Escuelas Municipales.<\/p>\n

Que la eliminaci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero sigue siendo uno de los grandes desaf\u00edos que enfrentan la sociedad y el estado<\/p>\n

y;<\/p>\n

CONSIDERANDO: Que a lo largo de la historia, las distintas culturas han construido y transmitido representaciones sociales y formas de comportamiento que se\u00a0 consideraron distintivas y propias de los varones y las mujeres, dando lugar a \u00a0\u00a0\u00a0 estereotipos que definieron modelos r\u00edgidos de \u201cser mujer\u201d y \u201cser var\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Que en el imaginario social se naturaliza la desigualdad de g\u00e9nero a trav\u00e9s de ciertos mandatos que todav\u00eda hoy operan en nuestra sociedad. Los varones aprenden desde\u00a0 ni\u00f1os un ideal masculino que exalta el \u00e9xito visualizado externamente, en tanto se \u00a0 reprime la esfera emocional. El ejercicio de la fuerza f\u00edsica, la tolerancia al dolor, la \u00a0 ocupaci\u00f3n de espacios de privilegio y el dominio en su v\u00ednculo con las mujeres, entre \u00a0\u00a0 otros aspectos de la violencia, adquieren un elevado valor simb\u00f3lico en la \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 construcci\u00f3n de la identidad masculina basada en estereotipos. Las mujeres, en\u00a0 cambio, han sido educadas para la obediencia, sobrevalorando el sentimentalismo que\u00a0 se asocia a una supuesta debilidad.<\/p>\n

Que en el contexto de estas construcciones sociales e hist\u00f3ricas, \u201cla violencia de g\u00e9nero se define por las relaciones desiguales de poder que subordinan a las mujeres,\u00a0 por las relaciones patriarcales que hacen de las mujeres (y los hijos e hijas) propiedad \u00a0\u00a0 de los varones y responsables del cuidado del hogar y los trabajos dom\u00e9sticos\u201d \u00a0\u00a0 (Maffia, 2016).<\/p>\n

Que la Ley N\u00ba 26.485 entiende por violencia contra las mujeres toda conducta, acci\u00f3n \u00a0\u00a0 u omisi\u00f3n, que de manera directa o indirecta, tanto en el \u00e1mbito p\u00fablico como en el \u00a0 privado, basada en una relaci\u00f3n desigual de poder, afecte su vida, libertad, dignidad, \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 integridad f\u00edsica, psicol\u00f3gica, sexual, econ\u00f3mica o patrimonial, como as\u00ed tambi\u00e9n su \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 seguridad personal. Quedan comprendidas tambi\u00e9n las perpetradas desde el Estado o \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 por sus agentes. Se considera a su vez, violencia indirecta toda conducta, acci\u00f3n u \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 omisi\u00f3n, disposici\u00f3n, criterio o pr\u00e1ctica discriminatoria que ponga a la mujer en desventaja con respecto al var\u00f3n.<\/p>\n

Que en la vida cotidiana de la instituci\u00f3n educativa tiene lugar un proceso de \u00a0\u00a0 construcci\u00f3n de un orden pedag\u00f3gico que contribuye a definir y conformar sujetos\u00a0 femeninos o masculinos a trav\u00e9s de la transmisi\u00f3n de un caudal espec\u00edfico de \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 definiciones y relaciones de g\u00e9nero, que van pautando modos de comportamiento \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 aceptados o no para cada g\u00e9nero. Pero al mismo tiempo la escuela puede aportar a la \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 transformaci\u00f3n de las bases culturales, modificando aquellas concepciones y pr\u00e1cticas \u00a0\u00a0 que se reproducen a trav\u00e9s de las matrices simb\u00f3licas y promoviendo iniciativas\u00a0 orientadas a generar condiciones para la igualdad de derechos y la convivencia saludable entre los g\u00e9neros.<\/p>\n

Que las Escuelas Municipales cumplen un rol social y educativo fundamental y llegan \u00a0\u00a0 a una buena parte de la comunidad, abriendo una posibilidad de reforzar las acciones que se llevan adelante desde otras instituciones.<\/p>\n

EL HONORABLE CONCEJO DELIBERANTE DE LA MUNICIPALIDAD DE\u00a0 MALARG\u00dcE EN USO DE LAS FACULTADES QUE LE SON PROPIAS<\/p>\n

ORDENA<\/p>\n

ART\u00cdCULO 1\u00ba.- Cr\u00e9ase, el \u201cPrograma\u00a0 Municipal\u00a0 de Prevenci\u00f3n de Violencia de\u00a0 G\u00e9nero\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 en\u00a0 las Escuelas Municipales\u201d.<\/p>\n

ART\u00cdCULO 2\u00ba.- T\u00e9ngase como\u00a0 Programa\u00a0 Municipal\u00a0 de\u00a0 Prevenci\u00f3n\u00a0 de\u00a0 Violencia\u00a0 de\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 G\u00e9nero\u00a0 en\u00a0 las\u00a0 Escuelas Municipales los siguientes objetivos:<\/p>\n

    \n
  1. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre las consecuencias que provoca la \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 violencia\u00a0 de g\u00e9nero.<\/li>\n
  2. Brindar las herramientas necesarias que permitan desarrollar esquemas adecuados \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 para\u00a0 conseguir el bienestar psicol\u00f3gico de los j\u00f3venes que participen de los talleres \u00a0\u00a0\u00a0 propuestos.<\/li>\n
  3. Fomentar\u00a0 desde\u00a0 las\u00a0 Escuelas\u00a0 Municipales,\u00a0 el\u00a0 aprendizaje\u00a0 de\u00a0 valores\u00a0 basados\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 en\u00a0 el\u00a0 respeto\u00a0 por\u00a0 las\u00a0 diferencias, la igualdad y la tolerancia.<\/li>\n<\/ol>\n

    ART\u00cdCULO 3\u00ba.- Incl\u00fayase en el Programa a todas las Escuelas Municipales, ya sea que pertenezcan a la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n o a cualquier otra, como por ejemplo la de \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 deportes.<\/p>\n

    ART\u00cdCULO 4\u00ba.- Real\u00edcese el Programa\u00a0\u00a0 a\u00a0 trav\u00e9s\u00a0 de\u00a0 talleres\u00a0 a\u00a0 cargo\u00a0 de\u00a0 los\u00a0 equipos \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 interdisciplinarios o por los equipos disponibles en los establecimientos municipales, \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 siempre que sus integrantes puedan demostrar fehacientemente que poseen formaci\u00f3n en perspectiva de g\u00e9nero y prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero. En caso de ser \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 necesario, se solicitar\u00e1 la colaboraci\u00f3n de los profesionales de la Direcci\u00f3n de G\u00e9nero \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 y Diversidad de la Provincia.<\/p>\n

    ART\u00cdCULO 5\u00ba.- Elab\u00f3rese los\u00a0 contenidos\u00a0 de\u00a0 los\u00a0 talleres\u00a0 que estar\u00e1n \u00a0elaborados\u00a0 por\u00a0 los\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 profesionales\u00a0 a cargo\u00a0 del\u00a0 dictado\u00a0 de\u00a0 los\u00a0 mismos,\u00a0 en\u00a0 coordinaci\u00f3n\u00a0 con\u00a0 las\u00a0 autoridades\u00a0 de cada\u00a0 Establecimiento Educativo Municipal.<\/p>\n

    ART\u00cdCULO 6\u00ba: Comun\u00edquese, reg\u00edstrese, c\u00famplase, publ\u00edquese, agr\u00e9guese copia de la \u00a0 presente en las actuaciones correspondientes\u00a0 y arch\u00edvese.<\/p>\n

    DADA EN LA SALA DE SESIONES DR. RICARDO BALBIN DEL HONORABLE CONCEJO DELIBERANTE DE LA MUNICIPALIDAD DE MALARG\u00dcE A VEINTINUEVE D\u00cdAS DE ABRIL DE DOS MIL VEINTIUNO<\/p>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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